三国演义

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将家国情怀 融入自我定位
 
    发布日期: 2019-07-08   发布老师: 鲍周生

 

2020年7月8日(ri)《南湖晚报》

嘉兴市名师、嘉兴高级中学语文高级教师 严(yan)涛

  

  我(wo)要为(wei)今年的(de)(de)作(zuo)文(wen)题(ti)目点赞。在(zai)高考(kao)(kao)作(zuo)文(wen)中(zhong),引导即将(jiang)走进大学的(de)(de)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)(kao)自我(wo)与他人与社(she)会(hui)的(de)(de)关系,思考(kao)(kao)自我(wo)定位如何与他人、社(she)会(hui)相结合(he)的(de)(de)问题(ti),将(jiang)会(hui)对学生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)大学的(de)(de)学习及生(sheng)(sheng)(sheng)活态度产生(sheng)(sheng)(sheng)积极的(de)(de)影响。

  材(cai)料有(you)(you)(you)三(san)句(ju)(ju)(ju)话(hua),第(di)(di)一(yi)句(ju)(ju)(ju)说“每(mei)个(ge)(ge)人都有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)人生(sheng)(sheng)坐(zuo)标”,期(qi)望(wang)“美好未来”;第(di)(di)二句(ju)(ju)(ju)话(hua)强调家庭(ting)对(dui)个(ge)(ge)体(ti)(ti)有(you)(you)(you)一(yi)个(ge)(ge)定位,每(mei)个(ge)(ge)个(ge)(ge)体(ti)(ti)扮演着不同的(de)社(she)会(hui)(hui)角(jiao)色。前两(liang)句(ju)(ju)(ju)陈述了(le)人与(yu)(yu)(yu)自(zi)我个(ge)(ge)体(ti)(ti)、家庭(ting)与(yu)(yu)(yu)个(ge)(ge)体(ti)(ti)、社(she)会(hui)(hui)与(yu)(yu)(yu)个(ge)(ge)体(ti)(ti)的(de)基(ji)本(ben)事(shi)实。第(di)(di)三(san)句(ju)(ju)(ju)说人对(dui)自(zi)我认(ren)知(zhi)(zhi)、家庭(ting)对(dui)个(ge)(ge)体(ti)(ti)的(de)认(ren)知(zhi)(zhi)、社(she)会(hui)(hui)对(dui)个(ge)(ge)体(ti)(ti)的(de)认(ren)知(zhi)(zhi)会(hui)(hui)有(you)(you)(you)不同,会(hui)(hui)有(you)(you)(you)落(luo)差,会(hui)(hui)错位。这(zhei)(zhei)样,第(di)(di)三(san)句(ju)(ju)(ju)用(yong)一(yi)个(ge)(ge)客观现状,就将前两(liang)句(ju)(ju)(ju)陈述的(de)事(shi)实联系在(zai)了(le)一(yi)起,引(yin)导(dao)学生(sheng)(sheng)思考(kao)(kao)“自(zi)我定位”“家庭(ting)预期(qi)”“社(she)会(hui)(hui)角(jiao)色”三(san)者之(zhi)间的(de)关系。可以说,作文涉(she)及人与(yu)(yu)(yu)自(zi)我、人与(yu)(yu)(yu)家庭(ting)、人与(yu)(yu)(yu)社(she)会(hui)(hui)的(de)关系这(zhei)(zhei)一(yi)宏大(da)话(hua)题。因此,这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)题目给考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)提供(gong)了(le)很大(da)的(de)思辨(bian)空间。

  话题宏大,也有东西可写,但怎样写好,需要我们思考。选择怎样的切入点,如何化大为小,怎样立意高远,都值得我们思考。“自我定位”是一个核心概(gai)念,材料要求我(wo)们讨(tao)论“自我(wo)定位”如何与“家(jia)庭预期”“社会角色”的匹(pi)配问题(ti)。再(zai)抽象一(yi)下(xia),是不是可以说,材料要我(wo)们讨(tao)论自我(wo)与家(jia)、国之(zhi)间的匹(pi)配。

  “自(zi)(zi)我定(ding)位(wei)”是写作的(de)(de)(de)逻辑起点(dian),也是立(li)意深不深好(hao)不好(hao)的(de)(de)(de)前提。具(ju)体来说,我有怎样的(de)(de)(de)“自(zi)(zi)我定(ding)位(wei)”是极其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)。如果把自(zi)(zi)己自(zi)(zi)我定(ding)位(wei)在(zai)“小(xiao)我”的(de)(de)(de)层(ceng)面,那(nei)么“家庭(ting)预期”“社会(hui)角(jiao)色(se)”都将(jiang)被缩小(xiao)到(dao)小(xiao)我的(de)(de)(de)层(ceng)面,立(li)意就不高远了。如果把自(zi)(zi)己自(zi)(zi)我定(ding)位(wei)在(zai)“大我”的(de)(de)(de)层(ceng)面,那(nei)么“家庭(ting)预期”“社会(hui)角(jiao)色(se)”就是家国层(ceng)面的(de)(de)(de)大认(ren)识(shi)了,立(li)意自(zi)(zi)然就深远了。

  我(wo)(wo)们(men)以(yi)疫情为(wei)例分析。自(zi)(zi)我(wo)(wo)目标定位在(zai)(zai)大我(wo)(wo)的(de)(de)(de)层面,比如“为(wei)天下苍生护(hu)安(an)康”。护(hu)国(guo)之安(an)全,就是(shi)护(hu)小家(jia)(jia)之安(an)全,就是(shi)实(shi)现(xian)了(le)自(zi)(zi)我(wo)(wo)价值,“自(zi)(zi)我(wo)(wo)目标”如何与(yu)“家(jia)(jia)庭预期”“社(she)(she)会角色(se)”得到了(le)很好的(de)(de)(de)匹配。这(zhei)样的(de)(de)(de)立(li)意站得高、看得远、有价值。所有在(zai)(zai)疫情中(zhong)奋战的(de)(de)(de)医护(hu)人(ren)员、科(ke)学家(jia)(jia)、警察、社(she)(she)区工作(zuo)者、志愿(yuan)者的(de)(de)(de)例子,都说明(ming)了(le)这(zhei)一点(dian)。所以(yi),联(lian)系大的(de)(de)(de)时(shi)代(dai)背景,将(jiang)家(jia)(jia)国(guo)情怀融入自(zi)(zi)我(wo)(wo)定位,让(rang)个(ge)人(ren)价值体(ti)现(xian)崇高的(de)(de)(de)社(she)(she)会使命(ming)感(gan),是(shi)我(wo)(wo)们(men)写作(zuo)时(shi)的(de)(de)(de)最佳的(de)(de)(de)选择(ze)。







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